近來(lái)有許多針對(duì)父母與孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)的反應(yīng)的研究，雖然不同的孩子對(duì)書本的興趣及反應(yīng)都不太相同，但對(duì)初為父母者而言，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)書本不感興趣，可能會(huì)感到十分沮喪。在此提供一些信息，以免家長(zhǎng)感到泄氣，或認(rèn)為自己的孩子毫無(wú)希望。

　　▲孩子4個(gè)月時(shí)，由于行動(dòng)力有限，只能用耳朵聽(tīng)或用眼睛看，因此對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子只是個(gè)被動(dòng)的聽(tīng)眾，此時(shí)家長(zhǎng)可能感到給孩子朗讀十分容易。

　　▲家長(zhǎng)應(yīng)用手臂環(huán)抱孩子，要使他感覺(jué)親密，而不是感到行動(dòng)受限制。

　　▲到6個(gè)月時(shí)，孩子可能對(duì)抓書本來(lái)咬比聽(tīng)故事更感興趣(雖然他也同時(shí)在聽(tīng))，此時(shí)，要用磨牙的玩具或其他方式轉(zhuǎn)移他對(duì)咬書本的興趣。

　　▲8個(gè)月時(shí)，孩子可能較喜歡一直翻書，而不是靜靜地聽(tīng)，此時(shí)應(yīng)順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長(zhǎng)不應(yīng)就此完全放棄朗讀該書。

　　▲12個(gè)月時(shí)，孩子開(kāi)始變得喜歡幫你翻頁(yè)，這時(shí)候你可以指著書上的某個(gè)物體說(shuō)給他聽(tīng)，甚至發(fā)出動(dòng)物的聲音，教他認(rèn)識(shí)書上介紹的東西。

　　▲到了15個(gè)月開(kāi)始學(xué)走路時(shí)，孩子變得一刻都停不下來(lái)，所以必須慎重選擇閱讀的時(shí)間，不能阻撓他對(duì)周圍事物的好奇心。   

　　幾乎所有此類研究都發(fā)現(xiàn)，嬰兒看書時(shí)的注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數(shù)次的閱讀，通�？梢允挂惶斓拈喿x時(shí)間累積到30分鐘。雖然有些1歲大的孩子可以一次聽(tīng)30分鐘的故事，但那只是例外的情況。隨著嬰兒漸漸長(zhǎng)大，很早就開(kāi)始讀書給孩子聽(tīng)的家長(zhǎng)會(huì)感到很輕松，他們不用強(qiáng)迫孩子閱讀，只要指著書頁(yè)上的某個(gè)東西，孩子自然而然會(huì)專心地看，并學(xué)著分辨父母親的聲音是低聲細(xì)語(yǔ)還是興奮的語(yǔ)調(diào)。孩子的專注能力并不是在一夜之間就可以建立的，而是通過(guò)一分鐘一分鐘、一頁(yè)一頁(yè)、一天一天的努力逐漸建立起來(lái)的。

　　一旦孩子開(kāi)始對(duì)書上的圖畫和你的聲音有所反應(yīng)，你就可以開(kāi)始和孩子談書，而不只是照著念而已。例如，你可以問(wèn)孩子：“珍妮弗，這本書是不是很棒？”或是：“你將來(lái)想要養(yǎng)一只這樣的小狗嗎？”即使嬰兒無(wú)法立即響應(yīng)你的問(wèn)題，但你停下來(lái)等他回答的情形，會(huì)使他漸漸感受到對(duì)話的模式，而當(dāng)他開(kāi)始學(xué)著說(shuō)話時(shí)，就會(huì)按這樣的模式來(lái)表達(dá)。

　　和孩子談?wù)摃�，自己必須先要看書，如果書的文字�?nèi)容很少，家長(zhǎng)必須先看過(guò)圖畫，再根據(jù)圖畫內(nèi)容和孩子對(duì)話。以下是母親和23個(gè)月的孩子一同閱讀艾瑞克·希爾(Eric Hill)的《小波去散步》Spot's First Walk時(shí)的對(duì)話。

　　請(qǐng)注意，當(dāng)母親讀書上的文字時(shí)(斜體字)，她會(huì)使用不同的聲音。類似這樣的親子對(duì)話不但可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言技巧，也可以吸引孩子對(duì)書本的注意力。而且，就像一句諺語(yǔ)說(shuō)的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記得；讓我參與其中，我會(huì)了解�！痹陂喿x的過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。