會上，浙江省教研室副主任張豐作了題為《體會學習之變，強化學科實踐》的專題講座。指出，新一輪課程標準的修訂強調(diào)深化教學改革要堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教，而這與項目化學習有非常大的關系。項目化學習是國家課程改革的方向要求，是研究性學習的實踐繼承和波瀾再起；強調(diào)基于課程標準，用以促進學科教學改進；學科項目化學習不是目的，而是我們改進學科學習培養(yǎng)素養(yǎng)的路徑。同時還結(jié)合具體案例介紹了項目化學習的學習要素和實踐機制，介紹了浙江省項目化學習成果展示活動以及前期積累形成的項目化學習資源，鼓勵義烏基于原有基礎進行深度學習和理解，推進學科項目化研究。

繡湖小學、官塘小學、繡湖中學、賓王中學等學校，分別從跨學科融合的課堂實踐、原有STEM項目的轉(zhuǎn)化、學科項目實施、課題研究推進學校全員參與項目化學習的實施路徑情況進行了經(jīng)驗分享。市教育研修院教研員李玲靜、宗軍英結(jié)合學科特點，以具體的實例，從項目化學習實踐的角度和推進區(qū)域項目學習開展的視角進行了觀點分享，為全市各學校開展項目化學習提供了可參考、可借鑒的生動事例。

市教育研修院院長陳向明作了題為《推進項目化學習，賦能品質(zhì)課堂建設》的專題報告。他從先進區(qū)域經(jīng)驗和本土實踐兩個視角進行了深入闡述，指出開展項目化學習是體現(xiàn)新課標理念、落實新課標要求的最佳選擇。同時組織與會者學習了《義烏中小學項目化學習三年行動計劃（2022-2025）（討論稿）》，通過構(gòu)建試點校推進機制，形成典型經(jīng)驗和案例；組建研究小組、核心團隊，提供隊伍保障；完善運行機制，形成項目化學習操作手冊；健全發(fā)展學生核心素養(yǎng)機制，優(yōu)化學習品質(zhì)的四條路徑，有序探索和推進項目化學習，最終達到學校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展、實踐樣態(tài)豐富的目的。力爭到2024年培育市級“項目化學習”示范校10所、種子教師50人、精品課程15項、優(yōu)秀案例（項目）30項。

可以說，此次會議既是項目化學習的動員會、推進會，為我市各中小學項目化學習的開展提供了更明晰的方向，也是進一步推進品質(zhì)課堂建設、實現(xiàn)課堂教學樣態(tài)更新和教學方式變革、推動教師隊伍建設和學生學習品質(zhì)提升的推進會，必將進一步推動我市品質(zhì)課堂建設的全面發(fā)展。