陳偉軍的《少年奔跑在田間》，以有趣的勞動(dòng)故事為核心，以?xún)和�豐富的想象“花生是掛在高高的樹(shù)枝上”為解疑點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和興奮點(diǎn)，讓一群少年兒童在田間地頭遨游，打開(kāi)了他們認(rèn)識(shí)世界的另一扇窗口。

十萬(wàn)字左右容量的長(zhǎng)篇，在夢(mèng)幻色彩的文字構(gòu)筑的世界里，仿佛讓你穿越回到久違的童年和少年，一種天然的童真童趣以及童年的趣事會(huì)不由自主地爬上心頭。

如果地球上沒(méi)有森林，飛翔的小鳥(niǎo)將無(wú)處停棲；如果成長(zhǎng)中沒(méi)有文學(xué)，生命將失去優(yōu)雅和詩(shī)意；一部?jī)?yōu)秀的兒童小說(shuō)，如果不是以?xún)和癁楸磉_(dá)對(duì)象，不是兒童喜歡而且可以自己欣賞，不是適合兒童閱讀，這樣很難稱(chēng)得上兒童文學(xué)，只是一種有趣的文字游戲罷了。

從語(yǔ)言層面上看，陳偉軍的語(yǔ)言是代入式的，融入到場(chǎng)景中，融入到孩子的心田里，潤(rùn)物無(wú)聲，充滿(mǎn)詩(shī)意的想象空間，充滿(mǎn)神秘莫測(cè)的誘惑和無(wú)窮無(wú)盡的魅力，讓你暢游其間，其樂(lè)無(wú)窮。

“顧小森以為，花生一定是掛在高高的樹(shù)上，成串成串地垂下來(lái)，就像學(xué)校連廊處四五月間的紫藤蘿瀑布。他幻想著，花生樹(shù)的花季也一定有著挨挨擠擠的花朵，如錦似霞。等到滿(mǎn)樹(shù)花兒落敗的時(shí)候，那些可愛(ài)的花們就從枝葉間不約而同地冒出來(lái)，在閃耀的陽(yáng)光下大方地綻出笑容�！�

從語(yǔ)象層面上看，《少年奔跑在田間》是五彩斑斕的一幅農(nóng)村畫(huà)卷，是一幅景色優(yōu)美的農(nóng)村自然人文景色圖卷，讓你身臨其境，帶著探索與好奇的目光追索。

“可是，六點(diǎn)果真還算早嗎？在屬于這個(gè)村莊的夏季，這時(shí)候的萬(wàn)物似乎都已進(jìn)入了奮斗或勞作的狀態(tài)。你瞧，若是撩開(kāi)窗簾，耀眼的太陽(yáng)早已掛在東面的斜空上，光芒四射地照過(guò)來(lái)：窗臺(tái)上，用破舊陶瓷臉盆裝土栽種的植物精神抖擻地傲立在陽(yáng)光下，神氣極了……”

從語(yǔ)意層面上看，顧小森在暑假時(shí)接受特殊任務(wù)去他并不喜歡的鄉(xiāng)村，想憑借與姐姐的感情、同學(xué)皮克送給他的秘笈，在一周之內(nèi)讓姐姐回心轉(zhuǎn)意，能夠回到城里。

一次所謂的農(nóng)村冒險(xiǎn)之旅由此開(kāi)啟。遙遠(yuǎn)而陌生的農(nóng)村，對(duì)于一直生活在城市的顧小森而言，確實(shí)是一次冒險(xiǎn)之旅，不過(guò)冒險(xiǎn)之旅卻充滿(mǎn)了樂(lè)趣和成長(zhǎng)，更是一次人生富有意義的親身體驗(yàn)。

在此期間，顧小森結(jié)識(shí)到懂事能干的阿秀、淘氣的騎豬圖圖，以及淳樸善良的阿寬伯伯等村民……他逐漸融入到農(nóng)村的生活中，先后接受了“想辦法幫村里的西瓜銷(xiāo)出去”“幫阿寬伯伯田地守夜及割稻”“幫祥根叫賣(mài)爺爺種的瓜果蔬菜”“學(xué)做一道家常菜”等各種從未遇到的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)自己的過(guò)程中，他越來(lái)越了解農(nóng)村，從內(nèi)心的排斥到喜歡，再到融入其中，收獲著知識(shí)的擴(kuò)展、友誼的升華以及內(nèi)心的成長(zhǎng)。

正如作家在自序中所講的那樣：“我是農(nóng)村的孩子，曾在田間地頭跑過(guò)了一年又一年，直到我十八歲。盡管我后來(lái)和家人一直生活在距離村莊三十多公里的城區(qū)，但那些鄉(xiāng)野圖景總是可愛(ài)真切地從記憶里跳脫出來(lái)，深刻如新……實(shí)實(shí)在在收獲著鄉(xiāng)村振興帶來(lái)的豐碩成果。”

陳偉軍的《少年奔跑在田間》，在孩子和文學(xué)之間架起一座文學(xué)的彩虹橋，激發(fā)感情共鳴，產(chǎn)生藝術(shù)魅力，激蕩在小讀者的心胸，升華出對(duì)美好生活的無(wú)限憧憬與向往。