有家長覺得，擇園的第一標準就是硬件夠不夠完善，玩具多不多，設施是否豪華，但是，有家長認為，最終決定這個幼兒園好不好的，應該是帶孩子的老師，而不是這個幼兒園的名字。

　　上海市教育科學研究院普通教育研究所前任所長傅祿建提醒，在選擇幼兒園的時候，一定要回歸到孩子，考慮怎么樣的環(huán)境對他是好的，而不是站在我們成人覺得我認為好的，你去接受。家長要注意孩子的認知特征和身心特征，例如，這個時期的孩子視力還沒有發(fā)育完全，過多用眼容易造成近視眼；他的小肌肉群、小關節(jié)也沒有發(fā)育好，過多的寫字會影響他的脊椎神經(jīng)，乃至整個神經(jīng)系統(tǒng)。學齡前孩子的學習是靠記憶和模仿完成的，而我們成人是靠經(jīng)驗積累，所以怎么讓他記憶，怎么讓他模仿，怎么讓他自己有自己的體驗感悟，是老師和家長應該考慮的問題。

　　家長別當“甩手掌柜”

　　專家提醒家長，不應該把學前教育狹義地定為：把孩子送到幼兒園了就完成了。需要家長和學校一起配合，讓孩子“開心、開口、開竅”。

　　有的家長覺得，舍得用依云礦泉水給孩子沖每一瓶奶粉，就是對孩子好。但是，您是否問過自己，能不能報得出你孩子所在班級里，他五個最好朋友的名字，有沒有和他的好朋友們一起玩過？知不知道孩子喜歡什么，他的朋友又喜歡什么？融入孩子的生活，可能比舍得在他身上花錢更重要。

　　很多家長更關注幼兒園有什么特色，但是，浦東新區(qū)金囡幼兒園園長曹麗萍建議，對于一個處于啟蒙階段的孩子，過早的定向未必適合他的個性發(fā)展需求，所以現(xiàn)在幼兒園的整體大綱是強調(diào)培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。所以成人不要太早跟孩子說“你一定要怎么樣，你一定要學什么”。

　　家長心聲：

　　我希望一個好的幼兒園，能夠給孩子一個非常好的成長空間。

　　我希望幼兒園的老師，能夠多花一些時間，真正地了解每一個小朋友。

　　我希望學校能給老師一個更好的環(huán)境。老師如果面臨一個很大的內(nèi)部競爭壓力和外部挑剔的壓力他的狀態(tài)會很不好，這樣教出來的孩子狀態(tài)也不好。