在成長(zhǎng)歷程中，在不同的階段，孩子總會(huì)有一些言語(yǔ)舉動(dòng)，超出了這個(gè)年齡段該有的成熟度，表現(xiàn)為無(wú)禮、霸道，給人造成的直接印象就是不可愛(ài)。“沒(méi)大沒(méi)小”就是這些舉動(dòng)中的一種，尤其是當(dāng)孩子在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)，更是讓家長(zhǎng)覺(jué)得難堪。我們要根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地逐步指導(dǎo)孩子成為知書(shū)達(dá)理、個(gè)性鮮明的好寶寶。

     行為一：直呼家長(zhǎng)姓名

     雖然有的家長(zhǎng)對(duì)此持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至鼓勵(lì)孩子直呼自己的名字，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，但是從傳統(tǒng)育兒觀念來(lái)看，直呼姓名會(huì)顯得對(duì)長(zhǎng)輩不尊重。造成此種行為表現(xiàn)的原因剛開(kāi)始都是來(lái)自孩子的模仿，尤其是在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，大人之間的稱(chēng)呼方式很快會(huì)被孩子習(xí)得。當(dāng)這個(gè)稱(chēng)呼從孩子口中蹦出的時(shí)候，大人會(huì)覺(jué)得好玩，甚至呼應(yīng)孩子，無(wú)形中便鼓勵(lì)了孩子的這種行為。如果不及時(shí)予以引導(dǎo)，漸漸就會(huì)形成習(xí)慣。

     爸媽?xiě)?yīng)對(duì)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)這樣的情形，家長(zhǎng)就要注意自己在孩子面前的稱(chēng)呼用語(yǔ)了，要以稱(chēng)呼對(duì)方“爸爸”、“媽媽”來(lái)引導(dǎo)孩子，不要等到孩子已經(jīng)養(yǎng)成了直呼家長(zhǎng)姓名的習(xí)慣時(shí)再來(lái)引導(dǎo)。當(dāng)然，孩子偶爾直呼家長(zhǎng)姓名，要視當(dāng)時(shí)的情境而定。比如孩子興致很高，有點(diǎn)小調(diào)皮也是可以接受的。

     行為二：故意跟大人對(duì)著干

     三歲以上的孩子自我意識(shí)逐漸形成并加強(qiáng)，開(kāi)始有自己對(duì)事物的價(jià)值判斷和利益訴求，和大人的沖突也會(huì)增多，表現(xiàn)為不聽(tīng)話、跟大人對(duì)著干。尤其在公開(kāi)場(chǎng)合有此種行為表現(xiàn)時(shí)，會(huì)讓大人很失面子，下不了臺(tái)。分析這些行為背后的原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多是來(lái)自孩子對(duì)大人的不滿。不滿的原因比如：受到了委屈、與大人觀點(diǎn)不一致、要求沒(méi)有得到滿足、受到大人奚落、存在誤會(huì)等。

     爸媽?xiě)?yīng)對(duì)：針對(duì)不同的原因要采取不同的應(yīng)對(duì)措施，關(guān)鍵是看“理”在哪一邊。如果的確是父母“無(wú)理”，比如父母說(shuō)話出爾反爾、言行不一致，那么父母非但不能批評(píng)孩子，還要反思自身的問(wèn)題。

     如果是孩子“無(wú)理”頂撞父母，父母要視無(wú)理取鬧的程度，分級(jí)別采取措施。最高級(jí)別：厲聲訓(xùn)斥甚至打罵孩子（進(jìn)入此級(jí)別的父母基本自己也已經(jīng)失去了理性）；第二級(jí)別：以嚴(yán)厲的口氣和態(tài)度批評(píng)孩子，告訴孩子這樣做的后果將會(huì)是什么；第三級(jí)別：父母采取冷處理的方式，暫時(shí)把孩子晾在一邊；第四級(jí)別：父母以柔克剛，用慈祥來(lái)化解孩子的沖擊波。不管采取哪種級(jí)別的方式處理，最后都要進(jìn)入一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是在事后幫助孩子一起冷靜分析該起“無(wú)理頂撞”事件中“肇事方”的錯(cuò)誤所在，提高孩子分辨是非和自我判斷的能力，同時(shí)也要教給孩子如何在合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)來(lái)正確表達(dá)自己的情緒。