偉大的科學家愛因斯坦說得好:“想像力比知識更更要!”毫無疑問，一個想像力貧乏的孩子是難以成為神童的。未來是一個‘想像力‘的年代!長久以來，孩子的想像行為多是父母打壓的對象。如果孩子說在自己的頭上裝一個螺旋槳，就可以遨翔天空，那他就準備遭父母的訓斥吧。

從心理學的研究發(fā)現(xiàn)，3歲以后的小孩便進入了想像的年紀，他們開始會將小腦袋中所見的東西，予以重組，然后合成出一種****無法相信的作品。它也許是外星人與孫悟空比武的故事;它也許是白雪公主會見龍貓的歷史;它也許是把鳥的翅膀裝在貓的身上，就變成了一只飛天貓;把魚的鰓放在狗的下巴，就變成一只潛水狗。這樣的思考方式其實很有趣，但需要父母能懂它。開發(fā)孩子的想像力，對于培養(yǎng)跨世紀的人才具有重要意義。，

第一，現(xiàn)代社會文明和科技發(fā)展需要人有豐富的想像力�，F(xiàn)代社會的典型特征是人類潛能的開發(fā)。想像力是人類智力潛能的重要組成部分。由于想像活動飛翔在認識的最前面，幫助現(xiàn)代人預見未來，提出與舊觀念、舊傳統(tǒng)決裂的新思想、新方案，因此，可以說想像力是現(xiàn)代文明高度發(fā)展的象征。

第二，想像力是孩子從事學習活動的重要心理素質。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！�想像不是藝木家、科學家的”專利“，孩子的想像力水平也不可低估。孩子的想像力可以滲透到今后學習的每個環(huán)節(jié)之中。

第三，想像力是開發(fā)孩子創(chuàng)造潛能的重要心理條件。教育者普遍認為，每個孩子都蘊藏著一定的創(chuàng)造想像能力，只待人們?nèi)ラ_發(fā)這種潛能。全國第一屆創(chuàng)造學學術討論會上，有兩位小學生創(chuàng)造發(fā)明的體育文化用品，智力升降籃球架“和“投靶架“，被幾家工廠同時投產(chǎn)。這受到國家體委領導的高度贊揚。兩位小發(fā)明家向與會代表講了他們創(chuàng)造構思的過程，體現(xiàn)了他們豐富想像力的巨大作用。

想像力是一種認識能力，與另外幾種認識能力融會起來，可以幫助孩子有效地掌握知識。學習活動也是認識活動，掌握知識需要想像力的支撐。其作用可從兩方面表現(xiàn):一方面是想像力自身的力盆，用以加工各種表象;另一方面想像力與思維力、注意力、記憶力、觀察力結為’合力.，對學習知識技能發(fā)揮綜合作用。從它對學習活動的多方面影響來講，我認為想像力是知識學習的必要條件。

想像力又是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。人的才能都是在知識學習基礎上形成的，積累知識可以豐富想象力。從而打開了智慧的大門。