玩具是專門供給孩子游戲的物品和材料。玩具是孩子接觸最多，也是孩子最喜歡的物品。玩具不僅會(huì)對孩子的身體健康發(fā)展有影響，而且對孩子的心理健康發(fā)展也同樣有著不可估量的影響。但是我們許多家長在為孩子購買玩具時(shí)，往往只注意玩具的生理衛(wèi)生要求(如，無毒性、無傷害性等)，而沒有注意到玩具的心理衛(wèi)生要求。其實(shí)，玩具對孩子心理的健康發(fā)展也是有很大影響的，對玩具的不當(dāng)選擇，就有可能對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

　　那么，我們在為孩子選購?fù)婢邥r(shí)，應(yīng)該注意哪些心理衛(wèi)生要求呢？

　　我認(rèn)為，我們在為孩子選購?fù)婢邥r(shí)，應(yīng)該注意以下心理衛(wèi)生要求：

　　一、給孩子買的玩具，要有利于孩子的全面發(fā)展

　　孩子各方面的素質(zhì)是在活動(dòng)中得以發(fā)展的，而游戲是幼兒期的孩子最喜歡的活動(dòng)，玩具則是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對孩子的游戲具有導(dǎo)向功能--從這種意義上講，孩子有什么樣的玩具，他就有什么樣的游戲(活動(dòng))，然后就有什么樣的發(fā)展。而每種玩具都它特定的“發(fā)展功能”，比如，有的智力玩具主要是用于發(fā)展孩子智力的，體育玩具主要是用于發(fā)展孩子體能，增強(qiáng)其體質(zhì)的等等。因此，為了促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展，我們一定要注意根據(jù)“全面發(fā)展性原則”，為孩子購買具有各種各樣“發(fā)展功能”的玩具，以便能更好地促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。

　　正是基于上述認(rèn)識(shí)，我們主張，為孩子購買的玩具不應(yīng)過于拘泥于玩具的“性別”分類(如一般我們會(huì)為男孩購買槍、車、炮、劍之類，為女孩購買的往往是布娃娃、小動(dòng)物等)，而應(yīng)讓孩子適當(dāng)玩一些“異性玩具”，如男孩也可以玩小動(dòng)物、布娃娃，女孩也可以玩槍、車之類。因?yàn)橥�情心、�?xì)心也是男孩今后發(fā)展必需的一種品質(zhì)，勇敢、好動(dòng)更是現(xiàn)代女性必需的一種品質(zhì)，而且創(chuàng)造心理學(xué)研究表明，“中性度”的人更具有創(chuàng)造性。

　　二、根據(jù)孩子不同的性格特點(diǎn)選擇不同的玩具

　　有人認(rèn)為，玩具是孩子的良師，是孩子的益友。其實(shí)，這一觀點(diǎn)并不完全正確。對于某個(gè)孩子來說某種玩具可能是良師，是益友；而對另一個(gè)不同性格的孩子來說，則可能是庸師，是損友。比如，積木、積塑、棋類、串珠等需要“靜心”的玩具，對于坐不住,注意力不易集中的孩子來說，多玩它們，有利于培養(yǎng)孩子毅力和注意的堅(jiān)持性；而這些玩具，對于那些性格孤僻不愛動(dòng)、沉默寡語、不合群的的孩子來說，更容易令他們沉迷于此，而失去許多與人交往的機(jī)會(huì)，孩子越是沉迷于此，他們就越發(fā)變得孤僻不愛動(dòng)、沉默寡語、不合群。

　　所以說，我們在為孩子選擇玩具時(shí)，除了要注意它們的一般發(fā)展功能外，還要注意根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，選擇適合于他們心理健康發(fā)展的玩具。比如,給內(nèi)向的孩子買特別好的玩具，讓其有資本吸引其他幼兒，并從中獲得與人交往、分享的快樂。又如給性格孤僻不愛動(dòng)、沉默寡語、不合群的的孩子,提供動(dòng)態(tài)的玩具,如慣性玩具、聲控玩具等,讓他們在輕松、自由、不受壓制的游戲氛圍中追逐汽車、飛機(jī)、坦克,踏著童車四處轉(zhuǎn),并和小伙伴一起共同操作,使用同一玩具。游戲的樂趣有效地調(diào)動(dòng)著這些孩子活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,使他們產(chǎn)生愉快和自信的體驗(yàn),逐漸形成活潑開朗的性格。

　　三、不要為孩子購買過多的玩具

　　許多家長認(rèn)為,玩具越多,對孩子的發(fā)展越好。所以在購買玩具方面很舍得投資--只要孩子喜歡，再貴重的玩具都可以為他買下--即使手頭很緊，省吃儉用也要為孩子買下他心愛的玩具……

　　但研究表明，孩子同時(shí)擁有過多的玩具，不但對其心理發(fā)展沒有多少益處，相反還有害處--過多的玩具會(huì)使孩子容易養(yǎng)成散漫,注意力不集中、不穩(wěn)定,做事不認(rèn)真、不細(xì)致的習(xí)慣以及喜新厭舊、見異思遷等不良性格；同時(shí)，過多的玩具,還會(huì)使孩子養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)性,不知愛惜玩具,隨意把玩具弄壞再要新的,嚴(yán)重者還會(huì)使孩子養(yǎng)成玩具“破壞癖”。

　　相反,玩具適當(dāng)?shù)厣?可在一定程度上使孩子學(xué)會(huì)專心,同時(shí)也有利于孩子研究舊玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潛在教育功能；另外,玩具稍嫌不足時(shí),孩子就會(huì)努力創(chuàng)造出自己所需要的玩具,這將有利于孩子能力,特別是創(chuàng)造力的發(fā)展。