教給孩子與人和睦相處，讓他一生受益

“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。”再過一個(gè)多星期，又有一批小寶寶要跨進(jìn)幼兒園的大門，老師們也會(huì)教他們學(xué)一首新兒歌《幼兒園也是我的家》。然而，對(duì)于這個(gè)新“家”，并不是每個(gè)小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡的，有不少孩子會(huì)很難與這個(gè)陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。

■個(gè)案一

小強(qiáng)媽媽告訴老師，小家伙有個(gè)不好的習(xí)慣，就是常常要?jiǎng)邮执蛉松踔烈�人，在集體活動(dòng)中如果與其他伙伴一有矛盾，他就會(huì)用打人的方式來解決。

■個(gè)案二

老師說，每每接新入園孩子的班，聽到孩子們最多的告狀話就是：“老師，他搶我的玩具。”常見的情景是，兩個(gè)小朋友正在奮力搶著一件玩具誰也不肯撒手，一個(gè)說：“你玩很久了，我也要玩�！绷硪粋�(gè)則說：“是我先拿到的，我還沒玩好呢。”

■個(gè)案三

“起床要輕輕，走路要輕輕，說話要輕輕，開門要輕輕，搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶，文明禮貌大家夸。”剛?cè)雸@的小朋友會(huì)明顯地感到，在班集體中，“我”不再是大家圍繞的中心了，“我”只是集體中的一分子，他們會(huì)對(duì)老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語”很不適應(yīng)。

對(duì)于寶寶的不合群“癥狀”，老師有妙招：

■幼兒園要善于為新來的寶寶營(yíng)造一個(gè)親和的環(huán)境，既有開放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開來的相對(duì)獨(dú)立的小環(huán)境;既有動(dòng)態(tài)的活動(dòng)室，又有靜態(tài)的活動(dòng)角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動(dòng)態(tài)環(huán)境，也可以在圖書角里安靜地看書。

■陪伴內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲，讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動(dòng)。

■在語言方面給孩子一些指導(dǎo)，比如，小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，要教會(huì)他們說：“請(qǐng)你把玩具借給我玩好嗎?”或者“你玩完了給我玩一會(huì)兒行嗎?”要讓孩子們明白，這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法，而并非“武力”爭(zhēng)奪。

■給孩子參加集體活動(dòng)足夠的安全感，比如老師可以多采取與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

在家里，爸爸媽媽們也要注意：

■不要給孩子灌輸“別讓人家欺負(fù)你喲”這樣的思想。孩子會(huì)認(rèn)為別人可能欺負(fù)自己，總是防備著其他小朋友，不利于盡早融入集體生活。

■經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子與別的小朋友和平相處，在小區(qū)里見到同齡的孩子可以讓他們一起玩。讓他們?cè)谕嫱婢叩倪^程中逐漸學(xué)會(huì)等待和與他人分享、合作等。

■要引導(dǎo)孩子與家中親人平等交往，不能以孩子為中心，改變對(duì)孩子過分保護(hù)溺愛的態(tài)度。教育孩子尊重家中親人，而家長(zhǎng)也必須尊重孩子，讓孩子在互愛、融洽的家庭氛圍中形成合群性格。

■家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子經(jīng)常在力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助家人做家務(wù)，以培養(yǎng)孩子的合作精神。