不同年齡段的孩子，其身體發(fā)育程度和心理發(fā)展程度不同，對(duì)玩具的要求也不同，家長(zhǎng)應(yīng)依此選擇玩具。

　　1～2歲的孩子已經(jīng)具備一定的活動(dòng)能力。對(duì)這一階段的孩子，家長(zhǎng)宜選擇促進(jìn)他們體能發(fā)展的玩具，如小皮球、手推車(chē)、積木、布娃娃等；3～4歲的孩子，隨著語(yǔ)言功能的發(fā)展，比較喜歡模仿周?chē)?***的動(dòng)作和生活，因此可為他們選擇模仿生活的主題玩具；5～6歲的孩子，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸增多，自主性加強(qiáng)，可為他們選擇自己動(dòng)手、動(dòng)腦的玩具，如棋類(lèi)玩具、建筑積木以及一些工具性玩具和半成品材料，如木板、木錘、安全剪刀、膠水等�？梢龑�(dǎo)孩子利用這些東西隨意制作自己理想的物品。這種積極、主動(dòng)的建設(shè)性活動(dòng)是最有利于兒童身心發(fā)展的。

　　原則二：根據(jù)孩子的個(gè)性差異，有目的地選擇玩具

　　好動(dòng)的幼兒，家長(zhǎng)可為其選擇靜態(tài)性的智力玩具，如積木等；性格孤僻、沉默寡言的孩子，家長(zhǎng)可為其選擇動(dòng)態(tài)玩具，如聲控玩具等；性情急躁的孩子，家長(zhǎng)可為其選擇制作型玩具，如提供半成品或紙盒、磁鐵、綢布等，讓孩子在專(zhuān)心操作的過(guò)程中產(chǎn)生敏銳的辨別能力。

　　當(dāng)然，除了為孩子恰當(dāng)選擇玩具外，作為家長(zhǎng)更重要的還要引導(dǎo)孩子有效地、創(chuàng)造性地使用玩具。