學(xué)校里都有哪些規(guī)矩？

　　課堂紀(jì)律有：

(1)思想集中認(rèn)真聽講，

(2)舉手發(fā)言，

(3)不能隨意離開座位，

(4)不影響別人；

　　課間紀(jì)律有：

(1)在走廊靠右行走，不蹦不跑，

(2)午間休息要文明，不打鬧等。

　　作為“小一”老師，我是這么想的：“規(guī)矩”是指“在合適的時(shí)間、地點(diǎn)做該做的事情”。從幼兒園到學(xué)校，對孩子的要求發(fā)生了變化，孩子一時(shí)不能適應(yīng)，可以理解，但如果一段時(shí)間仍無好轉(zhuǎn)，孩子會陷入受挫狀態(tài)。一個能較好地遵守公共秩序、學(xué)校規(guī)范的孩子，能更快地融入學(xué)校生活，更好地學(xué)習(xí)。老師也要多思考，對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征、發(fā)展規(guī)律。

　　作為大班媽媽，我是這么做的：

　　1.媽媽自己要對規(guī)矩有比較全面的認(rèn)識。

　　看到孩子入學(xué)后要遵守這么多紀(jì)律，當(dāng)媽媽的難免有些想法，擔(dān)心會不會壓抑孩子的個性和創(chuàng)造力。學(xué)校、班級是個大集體，規(guī)矩是用來保證所有孩子的安全、課堂的秩序，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，所以重點(diǎn)并不在于要不要讓孩子守規(guī)矩，而在于用什么樣的方法。如果我們總是用“媽媽/老師說的你就要聽”，“你做到了……媽媽就……”這樣的方式和孩子交流，那確實(shí)是在暗示孩子不用自己去思考、判斷并解決問題，孩子雖然聽話了，卻沒有了自主性。

　　2.做規(guī)矩，從家庭開始。

　　關(guān)于能做什么，不能做什么，我和孩子有一系列的約定，而且是事先開家庭會議制定的，每個人都要執(zhí)行。比如，孩子有時(shí)在家里說話聲音很大，脾氣來了還會大喊大叫，不讓他叫，他會喊得更起勁，后來我就干自己的事，不作回應(yīng)，他就沒有繼續(xù)叫的動力了。同時(shí)我和孩子爸爸也互相提醒，做一個好榜樣。當(dāng)孩子做得好時(shí)，積極回應(yīng)、肯定孩子的行為，用積極的關(guān)注來鼓勵孩子繼續(xù)這么做。

　　3.抓住在公共場所學(xué)習(xí)、演練的機(jī)會。

　　帶孩子到公共場所活動時(shí)，教孩子使用禮貌用語，不破壞公共財(cái)物，不亂拿別人的東西，在室內(nèi)不亂蹦亂跳等，這些常規(guī)和學(xué)校的要求是一致的，如果孩子在公共場所做到了，自然不難適應(yīng)學(xué)校的生活。有一次我們帶孩子吃自助餐，他看到自己愛吃的水果、雞翅，嚷著要拿一大盆，我沒有當(dāng)眾批評他，而是引導(dǎo)他觀察旁邊一個家庭是如何用餐的。孩子很聰明，馬上就發(fā)現(xiàn)了自己的問題：“媽媽我知道了。”我順勢問道：“你知道了什么呀？”等他回答完畢，我又跟他簡單地歸納了一下，講明了就餐禮儀。這次經(jīng)歷讓他感觸很深，后來在外面吃飯他都很主動地做好。

　　4.信任孩子，呵護(hù)孩子的自尊心。

　　根據(jù)心理學(xué)研究，孩子在7歲前很難做到自覺遵守規(guī)矩，還沒到擁有自律能力的階段，所以需要家長、老師不時(shí)提醒。但提醒也是有技巧的，不能把“我就知道你會犯錯”、“你怎么老是不改正”掛在嘴邊。不論是誰，如果一天到晚都被否定，首先不會快樂，接著就會失去自信。所以我注意用積極的語言提醒孩子：“如果……就更棒了，你能試著……嗎？媽媽相信你一定可以……”孩子是有能力做到的，只要我們有足夠的耐心。

　　鏈接：美國一小學(xué)孩子日常行為自評的六大標(biāo)準(zhǔn)：

　　我是否有禮貌，懂得使用禮貌用語

　　我是否專注于自己的學(xué)習(xí)，沒有打擾別人的學(xué)習(xí)

　　我是否努力并有質(zhì)量地完成功課

　　我是否善待同學(xué)、樂于助人，并與同學(xué)合作愉快

　　我是否懂得傾聽并執(zhí)行老師的指令

　　我是否愛惜學(xué)校、班級的物品，并保管好自己的東西