高中教育是初中教育的向上延伸。在九年義務教育普及和高等教育擴招之后，高中教育成為新的瓶頸。因此，這一選擇無疑具有很大的合理性。然而，作為教育公共政策的設計，我想，還應該有另外一種選擇，即向下延伸，優(yōu)先發(fā)展和普及學前三年教育。

　　就當前的教育格局來說，學前教育的重要性被極大地忽視了，成為我國各級教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。2005年的數(shù)據(jù)顯示，全國近6000萬3歲―6歲的兒童，只有2179萬人入園就讀，入園率僅為36.3%。我國幼兒教育占公共教育經(jīng)費的比重，一直維持在1.2%―1.3%的水平，這一比例在巴西是5.1%，墨西哥是8.9%，泰國是16.4%。

　　城市地區(qū)的入園率雖然較高，但由于主要依靠市場機制，面臨體制不健全、管理混亂、收費畸高、發(fā)展不均衡等諸多問題，上幼兒園的費用普遍超過上中小學的費用，并出現(xiàn)了不少“天價”幼兒園。在農(nóng)村地區(qū)，學前教育還基本停留在空白或粗放型階段，大量留守兒童缺乏監(jiān)護和教育的現(xiàn)象不容忽視。

　　與高中生相比，幼兒是更為困難的群體，理應受到善待，正如一個家庭中最小的孩子需要更多的照顧。與高中生相比，幼兒也是一個數(shù)量更為眾多的群體，按照優(yōu)先面向大多數(shù)人的原則，應當優(yōu)先重視幼兒教育。而且，一般而言，教育階段越低，教育的社會效益也就越高。

　　在世界上許多國家，學前教育都被視為是一種準公共產(chǎn)品，具有很強的福利性。對目前的中國而言，發(fā)展學前教育也應納入重要的議事日程。我認為，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)新一輪的教育現(xiàn)代化建設中，除了向上延伸，也應該考慮逐步向下延伸，提升幼兒教育的地位，將其納入公共服務的范圍，普及和發(fā)展幼兒教育。果真如此，這應該是能與高中教育免費相媲美的教育功績！